BON COURAGE POUR LE BREVET A TOUTES MES CLASSES DE 3ème !!!

Pour obtenir ce beau diplôme, pas de panique, soyez méthodiques!

cliquez ici pour vous rassurer, si besoin, sur quelques points de méthode (découpage du temps de l'épreuve, points clés à respecter etc...)

La veille ne révisez plus, sortez, prenez l'air, faites du sport, dormez et mangez bien!

Tenez moi au courant de vos résultats (ou autre) en laissant des commentaires à cet article ;-)

Comme vous le savez déjà pour la plupart, je ne serai plus à Montauban à la rentrée prochaine, je repars à Toulouse en lycée.

Donc aux 6ème A, 5ème A, 5ème D, 3ème B, 3ème C:

UN GRAND MERCI A VOUS TOUS POUR CETTE ANNEE, BON COURAGE DANS LA SUITE DE VOS PROJETS et.........

BONNES VACANCES!!!!!  

Votre prof d'Hist-Géo Mme Lalane - de Laubadère

SUJET DNB 2010 Cliquez ICI

Pas de difficulté pour ces sujets, particulièrement celui d'Histoire que nous avions traité en début d'année.

Voir le 1er DS et sa correction, c'était exactement le même sujet (je suis trop forte!  )

J'ai corrigé des brevets aujourd'hui (pas vos devoirs je vous rassure! de plus, les copies sont anonymes)

Globalement la géo était plutôt mieux traitée que l'histoire. Certains élèves (pas vous, mais en règle générale) ont récité leur cours sur la guerre sans tenir compte du sujet!

Les repères étaient dans l'ensemble catastrophiques et ne parlons pas de l'éducation civique qui était souvent du blabla - recopiage de docs, sans analyse, sans exemple, en mélangeant les notions (mais je sais que vous vous n'avez pas fait ça! ).

Ceux qui ont traité les deux sujets (...sans commentaire ...) peuvent se rassurer, on a corrigé le 1er sujet quand même, mais du coup, par manque de temps les sujets sont souvent mal traités, ou incomplétement traités.

En géo les bonnes copies sont celles qui ont analysé le sujet à toutes les échelles (continentales, nationales et à l'interieur même des pays, voir éventuellement plus grande échelle: à l'interieur des villes). Bcp d'élèves ont mélangé les pour cent et pour mille dans l'analyse des docs (pour la mortalité infantile), ou ont traité le sujet sans faire de plan ou encore en passant d'une échelle à une autre puis revenant à la 1ère et rechangeant... ce qui rendait l'ensemble très confus etc.

Bcp d'élèves n'ont pas expliqué la notion de "Nord" et de "Suds" c'est pénalisant.

Pour l'histoire voyez la correction du 1er DS de l'année: mobilisation au front + des colonies + de l'arrière avec femmes, vieux paysans (il fallait préciser les "vieux" car les jeunes sont tous envoyés au front), rationnements, mobilisation des moyens de production, de l'éco etc. + propagande ou "bourrage de crâne"+ tous les pays engagés etc.

Inutile de raconter la vie des les tranchées ce n'est pas le sujet! En effet, certains ont bcp travaillé mais ont raconté la 1ère GM sans tenir compte du sujet ("une guerre totale?") ils sont donc  fortement pénalisés, certains seront donc peut-être très déçus de leur note. Il FAUT traiter le sujet donné!!!!

En règle générale, les copies avec un plan, une intro, pbq, une conclusion, qui montraient une bonne compréhension du sujet et anlyse des docs etc. ont été valorisées.

Le recopiage de docs, le foure-tout, les confusions etc. ont été pénalisés.

Bcp n'ont pas pris le temps de la relecture et c'est bien dommage, cela se voit tout de suite et vous pénalise, bcp trop de fautes et d'erreurs d'étourderies (ex: sujet sur la 1ère GM assez bien traité et conclusion qui parle de la 2ème GM ... ça pénalise fortement!!!!! ).

Bon courage, plus que qq jours à attendre les résultats, tenez-moi au courant et bonnes vacances!

L'ORGANISATION DES POUVOIRS DE LA REPUBLIQUE

                             LES INSTITUTIONS DE LA Ve REPUBLIQUE

La Constitution est la loi suprême. Elle organise tous les pouvoirs. Toutes les lois doivent être conformes à la Constitution, sous le contrôle du Conseil Constitutionnel.

Nous allons étudier le rôle des différents pouvoirs et leur articulation les uns par rapport aux autres, puis comprendre le cheminement d'une loi, de son élaboration jusqu'à sa mise en oeuvre.

Voici le plan du DM

NB: Vous pouvez utiliser des schémas si ils vous semblent plus facile à retenir que du texte. Attention, vous devez être malgré tout capable d'expliquer ce schéma dans un paragraphe rédigé. En effet, vous ne pourrez pas faire de schéma dans votre copie de brevet!

Voici les liens promis, ils ne sont pas classées, à vous de chercher dedans les informations pertinentes!

Petit conseil, pensez à bien regarder sur la page d'accueil de certains sites s'il n'y a pas de zones pour les "jeunes" ou pour les "enfants"ou encore "Juniors"...les explications y souvent souvent plus simples tout en restant exactes, vous gagnerez du temps! ;-)

Vous pouvez trouver beaucoup d'infos des différentes parties du plan sur un seul site, à vous de choisir les infos qui vous semblent les plus claires.

Je rappelle que le but n'est pas de faire du copier/coller de dizaines de pages incompréhenibles!

L'Assemblée Nationale

L'hémicycle de l'Assemblée nationale

Le Sénat

Le Palais du Luxembourg, siège du Sénat

Le Conseil Constitutionnel

  La présidence de la République

Palais de l'Elysée 

Le Premier ministre et le Gouvernement

L'Hotel Matignon

Le Conseil d'Etat

La Cour des Comptes.

D'autres liens qui reprennent les différentes infos, n'hésitez pas à "farfouiller" dedans!

- Vie publique.fr, pour comprendre le fonctionnement des institutions

- Un site d'information sur la vie politique française

 Voici un exemple, avec le devoir de Soliane L. 3èmeB, de ce que vous pouviez faire:

 
Les institutions de la Ve République.

Introduction.

Le 28 septembre 1958, 79,2 % des français ont approuvé par référendum* la Constitution* de la Ve République proposée par Charles de Gaulle. Elle est appliquée depuis le 4 octobre 1958. La Constitution est la loi suprême de l'État, elle organise tous les pouvoirs. Toutes les lois doivent être conformes à la Constitution.

Q°: Quelles sont les institutions de la Ve République et comment fonctionnent-elles?

I- Le pouvoir exécutif.

Il fait parti des trois pouvoirs constituant un État avec le pouvoir législatif et le pouvoir judiciaire. Dans un État, il désigne le pouvoir chargé de définir les règles, d'exécuter les lois et de gérer les affaires courantes de l'État. Ce pouvoir est détenu par le Président de la République ( I-A) ), le Premier ministre et le gouvernement ( I-B) ).

Le pouvoir exécutif a pour missions de faire respecter la loi et l'ordre public, diriger l'armée et les services publics, conduire la politique étrangère de l'État...

A) Le président de la République.

Le chef de l'État est élu au suffrage universel* par le peuple français grâce au référendum* de 1962. La constitution de la Ve République a renforcé les attributions du Président de la République avec la nomination du Premier ministre et le droit de dissolution. La durée du mandat présidentiel est passée de 7 à 5 ans depuis le référendum du 24 septembre 2000.
Les prérogatives* du Président de la République française sont définies par le titre II (article 5 à 19) de la Constitution, dont:

La nomination du Premier Ministre, la présidence du Conseil des ministres, la promulgation des lois, la représentation de la France à l'étranger, le titre de chef des armées, le détenteur du pouvoir exécutif, le plus haut magistrat de France... Le Président de la République joue un rôle primordial en matière diplomatique et a une fonction arbitraire.

B) Le 1er ministre et le gouvernement.

Le Premier ministre est nommé par le Président de la République. Ce dernier nomme ensuite les ministres (ministres d'État, ministres, ministres délégués et secrétaires d'État) sur proposition du Premier ministre. Celui-ci représente le chef de l'État devant le Parlement français et l'opinion publique.

Le Président de la République préside tous les mercredis le Conseil des ministres au Palais de l'Élysée. Le Premier ministre dirige l'action du Gouvernement en fonction du programme proposé aux électeurs. Cela se traduit par des décisions et projets de lois discutés en Conseil des ministres.

II- Le pouvoir législatif.

Il est l'un des trois pouvoirs constituant un État. Le peuple peut détenir une part de ce pouvoir lorsque des référendums* sont organisés. Le pouvoir législatif est détenu par le Parlement ( II-A) ), constitué de l'Assemblée nationale ( II -A) 1°) et du Sénat ( II -A) 2°).

A) Le Parlement.

Le Parlement est une assemblée composée de deux chambres : l'Assemblée nationale et le Sénat.

1°/L' Assemblée nationale.

L' Assemblée nationale est également appelée la chambre des députés. Elle est élue au suffrage universel* qui dispose, avec le Sénat, du pouvoir législatif. En cas de désaccord avec le Sénat, c'est elle qui a le dernier mot. Elle peut renverser le gouvernement et doit, pour cela, voter à la majorité une motion de censure*. Mais en revanche elle peut être, elle, renversé par le Président de la République.

L' Assemblée nationale est composée de 577 députés, chacun élu pour une législature* de 5ans. Le président de l'Assemblée nationale dirige les débats et peut faire appel aux forces armées pour en garantir la sécurité. Il a 6 vice-présidents qui peuvent le remplacer pendant les débats, 3 questeurs* qui gère l'Assemblée et 12 secrétaires élus pour contrôler la validité des votes.

Cette Assemblée a pour rôle de voter les lois, contrôler l'action gouvernementale et modifier la Constitution.

2°/Le Sénat.

Le Sénat est le représentant des collectivités territoriales et des Français résidant hors de France. Il a un rôle législatif mais à un degré de moins que l'Assemblée nationale. Un cas de désaccord entre les deux chambres c'est l'Assemblée nationale qui se prononce en dernier ressort. La responsabilité politique du gouvernement ne peut pas être mise en cause par le Sénat.

Le Sénat ne peut pas être dissout contrairement à la chambre des députés. Son président assure l'intérim* en de décès ou d'incapacité du chef d'État.

A partir de 2008, on est passé d'un mandat de 9ans avec renouvellement d'un tiers tous les trois ans, à un mandat de 6ans avec renouvellement par moitié tous les 3ans. Les sénateurs sont élus au suffrage universel indirect* par un collège électoral. Ce collège comprend les représentants des conseils municipaux soit 95% du collège électoral, les conseillers généraux, les conseillers régionaux et les députés*.

B) L'élaboration des lois.

Une fois le projet ou la proposition déposée, la commission permanente de l'Assemblée ou du Sénat discute le nouveau texte. Elle désigne un rapporteur qui intervient au moment du vote pour présenter les conclusions de la commission. Il parle après le ministre compétent. C'est après le débat que la loi est votée. Elle peut être amendée.

C) Le vote des lois.

Le vote d'une loi se fait en plusieurs étapes:

• L'initiative: Elle appartient au Gouvernement qui prépare des projets de lois et aux parlementaires (députés et sénateurs) qui préparent des propositions de loi.

• Le dépôt: Les projets et les propositions sont examinés par le Parlement. Le dépôt d'un projet de loi se fait au Bureau de l'Assemblée nationale ou du Sénat. Une proposition de loi se fait au Bureau de l'assemblée du parlementaire.

• L'examen de la 1ère assemblée: Le texte est examiné par la commission parlementaire. Elle désigne un rapporteur qui étudie le texte et qui rédige un rapport. Il peut comme les autres membres de la commission, proposer des modifications au texte de la future loi. Ce sont des amendement*. Le rapport est ensuite adopté par la commission.

• Le vote de la 1ère assemblée: Le projet ou la proposition de loi peut être examiné(e) par la 1ère assemblée où il a été déposé. Les députés et les sénateurs votent d'abord pour chaque article et amendement, avant de voter sur l'ensemble du texte. Une fois adopté, le texte est transmis à la seconde assemblée (le Sénat ou l'Assemblée nationale).

• La navette: La seconde assemblée examine le texte selon les mêmes règles après un délai de 4 semaines après sa transmission. Des amendements peuvent aussi être votés. Le texte est alors à nouveau transmis à la 1ère assemblée pour être examiné. C'est la navette. Pendant cette phase, seuls les articles modifiés sont étudiés.

• L'adoption: Le projet ou la proposition de loi est adopté lorsqu'il est voté dans les mêmes termes par les 2 assemblées. Le Gouvernement peut convoquer une commission mixte paritaire en cas de désaccord. Elle est composée de 7députés et de 7sénateurs qui doivent proposer un texte commun voté ensuite par chaque assemblée En cas d'échec une nouvelle lecture du texte a lieu dans les deux assemblées et le Gouvernement peut donner le dernier mot à l'Assemblée nationale.

• La promulgation: Le texte est ensuite promulgué par le Président de la République dans la quinzaine de jours qui suit. Il peut demander un nouvel examen du texte et le Conseil constitutionnel* peut être saisi pour vérifier qu'il n'est pas contraire à la Constitution. Après promulgation, la loi est publiée au Journal officiel avec les décrets* d'application pour qu'elle soit appliquée. Tout citoyen est censé ne pas ignorer la loi.

III- Les organes de contrôle.

A) Le conseil constitutionnel.

Le conseil constitutionnel est une institution française créée par la Constitution de la 5ème République du 4octobre 1958. Il veille à la régularité des élections nationales et référendums. Il se prononce sur la conformité à la Constitution des lois et de certains règlements dont il est saisi. Il intervient également dans certaines circonstances de la vie parlementaire et publique.

Il se situe au sommet d'aucune hiérarchie de tribunaux, ni judiciaires ni administratifs. Ses décisions s'imposent aux pouvoirs publics et à toutes les autorités administratives et juridictionnelles. Il a donc une grande autorité sur l'ensemble des institutions françaises.

Le Conseil constitutionnel se compose de neuf membres et se renouvelle par tiers tous les ans. Les membres sont désignés par le Président de la République et le président des assemblées du Parlement. Les anciens Présidents de la République font partie à vie du Conseil constitutionnel. Le président du Conseil constitutionnel est désigné par le chef d'État parmi les membres.

Le mandat de conseillers est de 9ans et n'est pas renouvelable. S'il y a une nomination en remplacement d'un membre empêché de finir son mandat, le mandat du remplaçant peut être prolongé si à l'expiration du mandat du conseiller remplacé, le remplaçant n'a pas occupé cette fonction pendant plus de 3ans.

Les conseillers nommés prêtent serment devant le Président de la République. L'âge ou la profession n'a aucune importance pour être membre. La fonction de conseille est incompatible avec celles de membre du Gouvernement ou du Conseiller économique et social et avec tout mandat électoral.
Les membres du Conseil constitutionnel peuvent choisir de cesser leurs fonctions et peuvent être déclarés démissionnaires d'office en cas d'incompatibilité ou d'incapacité physique permanente constatée.

B) Conseil d'État.

Le Conseil d'État est une institution publique ancienne qui remonterait au Moyen Âge.

Il a pour but:

• De conseiller.

  Il est le conseiller du Gouvernement pour la préparation des projets de loi, d'ordonnance et de certains décrets*. Il traite également ses demandes d'avis et effectue à la demande du Gouvernement ou à sa propre initiative des études. Depuis la réforme constitutionnelle du 23juillet 2008, le Conseil d'État peut également être saisi par le président de l'Assemblée nationale ou du Sénat d'une proposition de loi élaborée par les parlementaires.

• Juger l'administration.

  Le Conseil d'État est le juge ultime des activités administratives : pouvoir exécutif, collectivités territoriales, autorités indépendantes, établissements publics, organismes disposant de prérogatives de puissance publique.

• Gérer la juridiction administrative.

  Le Conseil d'État est chargé d'assurer la gestion des 8cours administratives d'appel, des 42 tribunaux administratifs et de la Cour nationale du droit d'asile.

La Cour des comptes comprend 7chambres composées d'1 président de chambre, de conseillers maîtres, de conseillers référendaires, d'auditeurs, de rapporteurs et d'experts. Chaque chambre se voit attribuer des domaines de compétences. La Cour est présidée par un Premier président. Le parquet* est constitué d'un procureur* général assisté d'avocats généraux.

Tous les membres de la Cour ont pour qualité magistrats, recrutés via l'ENA*, les officiers militaires et des cadres d'administration expérimentés.

La Cour peut recruter des experts.

Vocabulaire.

Référendum: Consultation directe au peuple à propos d'une question législative ou constitutionnelle.

Constitution: c'est la loi fondamentale d'un État qui définit les droits et les libertés des citoyens et l'organisation des pouvoirs.

Suffrage universel: Vote effectué par tous les citoyens.

Prérogative: Avantage attachée à une fonction.

Censure: Vote hostile au gouvernement.

Législature: Durée du mandat exercé par une assemblée législative.

Questeur: Membre du bureau d'une assemblée parlementaire, responsable de l'administration intérieure du budget.

Intérim: Période pendant laquelle une fonction est remplie par une autre personne que celle qui a été élue ou nommée.

Amendement: Modification apportée à un texte de loi.

Décret: Décision prise par le Président de la République ou le gouvernement pour nommer les fonctionnaires ou faire appliquer une loi.

ENA: École nationale d'administration.

Parquet: Ensemble des magistrats du ministère public.

Député: Membre de l'Assemblée nationale.

Conseil constitutionnel: Conseil pouvant intervenir lors de l'élaboration d'une loi, pour la la conformité de la loi à la Constitution.

Procureur: titulaire d'une procuration juridique.

II- LES ELECTIONS EN FRANCE

voici un site pour tout comprendre aux élections: cliquez ICI

 Les Institutions françaises et l'UE

Les institutions de l'U-E

Le pouvoir exécutif appartient conjoitement au Conseil européen et à la commission européenne.
Le pouvoir législatif est lui aussi partagé entre le parlement et la commission européenne.

Cliquez ICI (portail de l'Union Euroéenne) pour aller plus loin.

 L'ADMINISTRATION DE L'ETAT ET LES COLLECTIVITES TERRITORIALES

definition de collectivité territoriale (site de l'INSEE):

Les collectivités territoriales sont des structures administratives françaises, distinctes de l'administration de l'État, qui doivent prendre en charge les intérêts de la population d'un territoire précis.
Sont définies comme collectivités territoriales :
- les communes ;
- les départements auxquels s'ajoutent les quatre départements d'outre-mer (Dom);
- les régions auxquelles s'ajoutent également quatre régions d'outre-mer ;
- les collectivités à statut particulier ;
- les collectivités d'outre-mer (Com).

La Nouvelle-Calédonie (archipel d'Océanie situé en Mélanésie) est une collectivité dite sui generis ("de son propre genre"), à savoir une collectivité territoriale de la République française et non pas une collectivité d'outre-mer (Com).

cliquez ICI (site vie-publique.fr) et n'hésitez pas à vous promener dans le site!

L'administration de l'Etat:

En France, l’administration est rattachée au pouvoir exécutif et lui est subordonnée (art.20 de la Constitution).

On distingue l’administration d’État dont les compétences s’étendent à tout le territoire, l’administration territoriale dont les pouvoirs sont limités à la région, au département ou à la commune, et les établissements publics aux compétences spécialisées.

Afin de mener à bien ses activités, l’administration dispose de moyens propres : les prérogatives de puissance publique. Il s’agit de pouvoirs de commandement que ne détiennent pas les personnes privées, qui permettent à l’administration d’imposer sa volonté et qui lui sont transmis par le pouvoir exécutif dont elle dépend. Ainsi, par exemple, lorsque l’administration prend une décision à l’encontre d’un administré, elle peut sous certaines conditions la faire exécuter d’elle-même sans en demander la permission au juge, à la différence d’un particulier (ex : un propriétaire souhaitant faire expulser un locataire ne payant pas son loyer). C’est le privilège de l’« exécution d’office ».

L’administration est donc soumise pour la plupart de ses activités à un droit spécial, le droit administratif. Toutefois, le droit privé s’applique pour certaines de ses activités définies par la loi. (source: vie-publique.fr)

Pour aller plus loin, cliquez ICI

La croissance économique, l'évolution démographique et leurs consquences sociales et culturelles

De 1945 à nos jours la population mondiale a fortement augmenté et a connu une élévation générale de son niveau de vie, principalement dans les pays industrialisés.

Quelles sont les conséquences sociales et culturelles de cet enrichissmeent extraordinaire et des évolutions démographique?

De 1945  à 1973: les "Trente glorieuses":

Définition: Trente Glorieuses : expression inventée par l'économiste français Jean Fourastié en 1979 pour désigner les trente années (approximativement 1945-1975) de forte croissance économique, de plein emploi et d'essor de la consommation. Cette expression fait référence aux " Trois Glorieuses ", les trois journées révolutionnaires des 27, 28, 29 juillet 1830.

Pendant cette période, la croissance économique est exceptionnelle. Les sociétés se transforment durablement, la consommation augmente fortement avec l'apparition de nouveaux produits, la consommation devient progressivement une consommation de masse. Consommer devient un phénomène social. 

La publicité vante les mérites des nouveaux biens de consommation et le crédit permet à une large part de la population de profiter de ces transformations. De plus, la baisse du temps de travail, l'amélioration du niveau de vie, le développement des moyens de transport et de communication et le plein emploi favorisent une société des loisirs.

Je vous propose des chansons, publicités ou autre qui illustrent cette période des Trente glorieuses

Commençons par la complainte du progrès de Boris Vian ,1955. Elle a d'abord été intitulée " Les arts ménagés ", du nom du salon qui se tenait tous les ans à Paris, au Grand Palais.

Cette chanson critique la société de consommation et ses dérives. De nouveaux objets apparaissent dans les maisons, parfois utiles parfois non (comme c'est étrange, il ne nous viendrait pas à l'idée d'acheter des choses inutiles aujourd'hui!!! :o))

Paroles:

Autrefois pour faire sa cour
On parlait d'amour
Pour mieux prouver son ardeur
On offrait son coeur
Aujourd'hui, c'est plus pareil
Ça change, ça change
Pour séduire le cher ange
On lui glisse à l'oreille
(Ah? Gudule!)

(Refrain 1:)
Viens m'embrasser
Et je te donnerai
Un frigidaire
Un joli scooter
Un atomixer
Et du Dunlopillo
Une cuisinière
Avec un four en verre
Des tas de couverts
Et des pell' à gâteaux

Une tourniquette
Pour fair' la vinaigrette
Un bel aérateur
Pour bouffer les odeurs

Des draps qui chauffent
Un pistolet à gaufres
Un avion pour deux
Et nous serons heureux

Autrefois s'il arrivait
Que l'on se querelle
L'air lugubre on s'en allait
En laissant la vaisselle
Aujourd'hui, que voulez-vous
La vie est si chère
On dit: rentre chez ta mère
Et l'on se garde tout
(Ah! Gudule)

(Refrain 2:)
Excuse-toi
Ou je reprends tout ça.
Mon frigidaire
Mon armoire à cuillères
Mon évier en fer
Et mon poêl' à mazout
Mon cire-godasses
Mon repasse-limaces
Mon tabouret à glace
Et mon chasse-filous

La tourniquette
A faire la vinaigrette
Le ratatine-ordures
Et le coupe-friture

Et si la belle
Se montre encore rebelles
On la fiche dehors
Pour confier son sort

(Coda:)
Au frigidaire
À l'efface-poussière
À la cuisinière
Au lit qu'est toujours fait
Au chauffe-savates
Au canon à patates
À l'éventre-tomates
À l'écorche-poulet

Mais très très vite
On reçoit la visite
D'une tendre petite
Qui vous offre son coeur

Alors on cède
Car il faut bien qu'on s'entraide
Et l'on vit comme ça
Jusqu'à la prochaine fois

Pourtant quand Boris Vian écrit le texte de cette chanson la consommation n'en est qu'à ses débuts: En 1956, 14% seulement des logements des Français disposent d'une douche ou d'une baignoire, 1% d'entre eux sont équipé d'un téléviseur...On est encore loin de ce qu'il pressent dans la chanson!

Publicité pour Moulinex en 1959

Cette pub illustre bien la société de consommation des Trente glorieuses!

En voici une excellente analyse d'E. Grange

Les publicitaires nous offrent une scène de ménage heureux. Dans une cuisine, où une ménagère est toute à sa préparation culinaire, arrive un homme au complet rayé. Il rentre du bureau et se glisse derrière sa belle et tendre pour lui offrir un cadeau. Cette femme est le stéréotype de la cuisinière modèle : tablier ajusté, cuisine étincelante, plats mitonnés avec amour.

Aux anges, elle semble dire à son mari : “Mais quelle merveille m’as tu encore apporté ? J’apprends tout juste à utiliser le merveilleux robot-charlotte et tu me couvres encore de cadeaux !“. Les mains jointes en signe de rêve exaucé, elle est sûre que son cher mari a pensé à la dernière nouveauté de chez Moulinex : le batteur électrique qui lui allégera bien la tâche pour monter ses œufs en neige…

Le mari a le beau rôle : il travaille et assure le bien être de sa petite famille. En 1959, les indicateurs (PIB, PNB) sont au vert et il peut compter sur une promotion professionnelle (le costume) et sociale (une belle résidence, les cadeaux). Généreux, il n’en reste pas moins intéressé dans ses offrandes puisque son regard oblique clairement vers les tomates farcies. Son regard approbateur montre que la cuisine de sa compagne le met en appétit. Il continuera à l’équiper pour leur plus grand plaisir car comme le dit le slogan :

“Pour elle, un Moulinex

Pour lui, des bons petits plats”

Cette publicité offre une vision assez machiste (l’homme travaille, la femme cuisine) d’un couple de Français. On y voit clairement que l’achat fait le bonheur dans une société de consommation.  Dans une époque où le portefeuille devient une arme de séduction massive, le chansonnier Boris Vian écrit la “complainte du progrès (les arts ménagers)”, une satire pétillante de la consommation de masse:“Autrefois pour faire sa cour, on parlait d’amour…Aujourd’hui, c’est plus pareil, ça change, ça change. Pour séduire le cher ange, on lui glisse à l’oreille : Oh Gudule, viens m’embrasser et je te donnerai un frigidaire, un joli scooter…et une tourniquette pour faire la vinaigrette…”

Eddy Mitchell, "A crédit et en stéréo", 1974 sur l'album Rocking In Nashville

Paroles:

J'ai trouvé l'air conditionné
Dans l'automobile que j'ai louée.
La ceinture de sécurité
Est en prime on me l'a donnée.
J'ai fait installer la radio
A crédit et en stéréo.

J'ai un nouveau téléviseur
Avec les trois chaînes en couleur
Radio, réfrigérateur
Qui peut aussi me donner l'heure.
Ma vie se résume en ces mots :
A crédit et en stéréo.

Tous mes impôts sont prélevés
Sur mon compte bancaire si léger.
Il reste alors dans mon chéquier
Des chèques en bois de peuplier.
Ils sont dépensés aussitôt
En crédit et en stéréo.

Pourtant un jour j'ai essayé
De mettre de l'argent de côté.
Sur la vie je me suis assuré,
Mais mes quittances sont impayées :
Tant pis je vais mourir idiot
A crédit mais en stéréo.

Publicité de 1968 (qui passait au cinéma) pour une banque.

Admirez, ha c'est beau la façon dont on voyait la modernité à l'apoque :o)

De 1973 à nos jours: le temps des crises.

L'année 1973 et le 1er choc pétrolier marque un brusque ralentissment de la croissance.

Le prix du pétrole augmente, les coûts de production augmentent et provoquent une inflation (une augmentation des prix). Les entreprises sommecent à délocaliser pour faire face à la concurrence, ce qui provoque des licenciements et la hausse du chômage.

Les enfants du Baby-Boom sont touchés de plien fouet par ces crises.

Dans le même temps les années 70 marquent de grandes transformations dans les paysages urbains, des immeubles remplacent des jardins, les périphéries des villes se couvrent de centres commerciaux etc.

On retrouve ce malaise dans les chansons des années 70 et 80 et le besoin d'une sorte de retour à "avant", une sorte de nostalgie, que l'on retrouve aussi dans les chansons:

Commençons par Eddy Mitchell, Il ne rentre pas ce soir, 1978

Chanson magnifique qui raconte la "tombée" dans le chômage d'un cadre supérieur, la dépression qui s'en suit et le suicide . Cette chanson montre que personne n'est à l'abri elle représente bien la peur diffuse de la crise des années 80.

Paroles:

DE  LA GUERRE FROIDE AU MONDE D'AUJOURD'HUI
(Relations Est/Ouest, décolonisation, construction européenne et éclatement du monde communiste)

Après l'effondrement des puissances de l'Axe, à la fin de la 2eme guerre mondiale, le monde est dominé par les Etats-Unis et l’URSS.

Ces deux grandes puissances défendent des systèmes économiques, sociaux et politiques totalement opposés. (Communisme contre libéralisme, dictatures contre démocraties…).

Leur rivalité va marquer pendant quarante ans les relations internationales.

Comment la division des puissances alliées après 1945 donne-t-elle naissance aux blocs de l’Est et de l’Ouest ?

Quelles sont les conséquences de cette division et quels sont les fecteurs de l'effondrement du bloc de l'Est?

En février 1945, Churchill, Roosevelt et Staline se rencontrent à Yalta (en Ukraine) puis en juillet à Potsdam (Allemagne).

 .Churchill, Roosevelt, Staline à la conférence de Yalta

Churchill, Truman, Staline à la conférence de Potsdam

Ils prennent des décisions pour préparer l'après-guerre:
- l'organisation d'élections en Europe dans les pays libérés.

- le partage de l'Allemagne en quatre zones d'occupation.

- l'attribution à l'U.R.S.S. de la moitié des réparations allemandes.

- la création d'une organisation des Nations unies, qui prend forme en avril-juin 1945, avec San Francisco, avec l'Organisation des Nations unies.

L’entente ne dure pas longtemps, dès 1945 les tensions se développent entre les deux « Grands » (Etats –Unis et URSS).

Les Etats-Unis et l'Angleterre sont inquiets de l'influence grandissante du communisme en Europe et dans le monde.

Staline redoute la puissance américaine et dénonce sa volonté d'encerclement de l'U.R.S.S.

Affiche de 1950
Affiche en 2 parties: l'image et le slogan sur lequel on peut lire « Jo-Jo-La Colombe ». Staline porte ici un blouson de cuir ainsi qu'un maillot sur lequel on peut voir une étoile rouge. Il est aussi tatoué de la faucille et du marteau. Il tient  dans la main gauche une masse d'arme et dans l'autre une pencarte sur laquelle il est écrit « Paix ». Attachée à son pantalon nous pouvons voir une ficelle qui est réliée à une colombe.
On identifie facilement Staline grâce notament à l'étoile rouge ainsi que la faucille et le marteau. (deux symboles du communisme) et aussi grâce a sa moustache. La colombe symbolise ici comme a son habitude la paix tandis que la masse d'arme elle symbolise la guerre
Cette affiche veut démontrer que malgrè les apparences chaleureuses de Staline sa réelle intension n'est pas la paix mais au contraire de faire la guerre et d'annexer d'autre pays pour les passer sous domination communiste.

Le 12 Mars 1947, le nouveau président américain Truman (qui remplace Roosevelt mort en Avril 45) énonce ce qui devient la doctrine Truman, c'est à dire une lutte par tous les moyens contre le communisme.

Cette déclaration d'intention se concrétise le 5 juin avec l'annonce par son secrétaire État, Marshall, d'un plan d'aide économique aux pays qui acceptent de collaborer avec les Américains. C’est le fameux plan Marshall.
Staline fait pression sur les pays d'Europe de l'Est pour qu'ils refusent l'aide du plan Marshall.

Caricature de l'interdiction faite à l'Europe de l'est d'accepter la plan Marshall.

L’URSS répond par la Doctrine Jdanov en 1947.

Jdanov fustige “le camp impérialiste et antidémocratique” mené par les Etats-Unis qui s'appuient sur des alliés soumis et fidèles qu'il classe en plusieurs catégories:
- les “Etats possesseurs de colonies“, tels que la France, le Royaume-Uni, la Belgique et les Pays Bas;

- des régimes qu'il qualifie de “réactionnaires antidémocratiques, tels que la Turquie et la Grèce“. Ces pays furent ravagés par des guerres civiles au sortir de la seconde guerre mondiale (opposant organisations communistes et mouvements nationalistes). Ces derniers l'emportent finalement, au grand dam des Soviétiques qui convoitaient la zone des détroits.
- enfin “des pays dépendant politiquement et économiquement des Etats-Unis, tels que le Proche-Orient, l'Amérique du Sud, la Chine” (plus pour longtemps pour cette dernière dans la mesure où le communiste Mao Zedong accède au pouvoir en 1949, année de la création de la République populaire de Chine).

Mao proclamant la République populaire de Chine le 1er octobre 1949

La rupture est instaurée entre l'Est et l'Ouest, l'Europe devenant le symbole de cette séparation avec la mise en place d'un "rideau de fer" selon l’expression de Churchill pendant son discours de Fulton.

 
Carte de l'Europe coupée par le "rideau de fer".

Voyez cette animation pour mieux comprendre la guerre de Corée

Pour arreter la fuite des allemands de l'Est vers l'Ouest,  la RDA décide de construire un mur encerclant Berlin Ouest pendant la nuit du 12 au 13 Aout 1961

Berlin coupé en deux

Photos de la construction du mur à différentes périodes.

 

photos prise par le père d'un habitant de Berlin la porte de Brandebourg point de sortie autoroutier pour rejoindre l'Allemagne de l'Ouest. D'autres photos ICI     Avant sa chute le mur de la honte était devenu très sophistiqué   Voyez cette formidable reconstitution en 3D du mur, pour tout comprendre!! "Emmurés, la frontière interallemande"
 

Cuba n'est qu'à 180 Km de la Floride, autant dire que la menace nucléaire est aux portes des Etats-Unis.

Carte de la zone euro

carte interactive pour vous aider à retenir les noms des pays d'Europe et leur capitales (attention c'est obligatoire pour les repères DNB!!!)

Cliquez ICI

III- La décolonisation

Pendant cette période de la guerre froide les anciennes colonies accèdent à l'indépendence de manière très variable dans l'espace et dans le temps.

Ces décolonisations se font de manière pacifique, négociée, comme en Inde ou dans la violence comme pour l'Algérie.

carte des décolonisations

Le partage de l'Inde

La conférence de Bandung (Indonésie) en 1955

Extrait du discour de clôture de la Conférence de Bandung avril 1955
 Depuis sept jours nous sommes dans cette belle ville de Bandoung, et Bandoung a été au cours de cette semaine le point de mire, la capitale, devrais-je dire, de l’Asie et de l’Afrique [...]. Vous avez vu le projet de communiqué final que je vous ai lu. Je pense qu’il représente un résultat considérable. Mais j’aimerais plus encore attirer votre attention sur le fait que nous nous sommes rencontrés, vus, liés d’amitié et que nous avons discuté ensemble pour trouver une solution à nos problèmes communs [...].
 Il y a aujourd’hui un autre aspect en Asie. Il n’y a plus d’Asie soumise, elle est vivante, dynamique [...]. Nous nous sommes résolus à n’être d’aucune façon dominés par aucun pays, par aucun continent [...]. C’est pourquoi nous élevons notre voix contre l’hégémonie et le colonialisme dont beaucoup d’entre nous ont soufferts pendant longtemps. Et c’est pourquoi nous devons veiller à ce qu’aucune autre forme de domination ne nous menace. Nous voulons être amis avec l’Ouest, avec l’Est, avec tout le monde [...].
 Je pense qu’il n’y a rien de plus terrible que l’immense tragédie qu’a vécue l’Afrique depuis plusieurs siècles [...]. Malheureusement, même aujourd’hui, le drame de l’Afrique est plus grand que celui d’aucun autre continent, tant du point de vue racial que politique. Il appartient à l’Asie d’aider l’Afrique au mieux de ses possibilités, car nous sommes des continents frères.
Extraits du discours de clôture de Nehru à la conférence de Bandoung le 24 avril 1955.
Traduit de l’anglais, d’après J. Nehru, Speeches, 1949-1961.

La Conférence de Bandung de1955 est un tournant dans l’histoire de la décolonisation et une date-clé des relations internationales du XX° siècle, consacrant l’émergence du Tiers-Monde et du mouvement des non-alignés.

Dans ses accords finaux, elle encouragea la poursuite de la décolonisation, notamment en Afrique et insista sur la nécessaire solidarité des nations asiatiques et africaines (mouvement afro-asiatique).

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