I. Conseils pratiques

1) À ne jamais faire :

- Chercher à TOUT prendre en notes

- Bavarder (ou se trouver à proximité des bavards)

- Manquer de matériel (stylos, règle...)

- Recopier les notes de quelqu’un d’autre

2) À faire absolument :

- Bien ECOUTER avec attention le cours cela permet une première mémorisation (donc 50 % de travail en moins à la maison) et permet de prendre des notes avec efficacité

- Faire attention aux changements dans le rythme du cours

- Faire attention aux gestes du professeur (déplacement vers le tableau...)

- Regarder le tableau quand des choses importantes y sont notées.

II. Quelques techniques de prise de notes 

1)   Respecter les règles de présentation 

- Laisser la marge du cahier libre pour des annotations: compléments du cours trouvés dans des livres, définitions, conseils de méthode, référence des documents utilisés...

- Mettre en évidence le plan du cours en hiérarchisant les titres des parties et des sous parties

- Souligner et/ou écrire les grands titres en rouge et les sous titres en vert pour bien faire la différence.

- Toujours garder le même code couleur pour le plan (titre, sous-titre…)

- Aérer au maximum votre cours en passant des lignes: il sera plus clair et donc plus facile à apprendre.

- A chaque nouvelle idée, il faut aller à la ligne.

2) Utilisation de symboles :

Vous connaissez les plus courants. Des règles sont cependant à observer :

- Utiliser toujours les mêmes symboles. Au début il faut faire un lexique de vos abréviations pour utiliser toujours les mêmes et ne pas être "bloqué" dans l'apprentissage des leçons par une abréviation dont vous avez oublié le sens!!!    

- Ne pas TOUT symboliser

- Utiliser des symboles compréhensibles (ex : « a » pour aéroport n’a pas de sens !)

- Ne jamais utiliser de symboles dans les devoirs (seulement dans le cahier !)

3) Utilisation d’abréviations :

Il s’agit de réduire des mots qui existent. Il ne s'agit en aucun cas d'écrire de manière illisible! 

Ex : département -> dpt.

 Il y a là également des règles à observer :

- Ne pas réduire TOUS les mots; en particulier les noms propres

- Utiliser des abréviations compréhensibles

   ¯    diminution (fleche vers le haut = Augmentation/ croissance) 

Ü  Cause                                 Þ  conséquence

ó  Lié à                                  !    attention

+   plus/et                                -    moins

/    Divisé/par                        Tjrs = toujours

X    multiplié                            Î    appartient à

>   Supérieur                          <    inférieur

Rq = remarque                     Intro = Introduction

m = même                             pr  = pour    

in = dans                             nbre = nombre

Mots se terminant en –ent ® __^t

Mots se terminant en –tion ® t°

Pour réussir à vous familiariser à cette nouvelle technique :

Ø        Essayez de vous exercer le plus souvent possible à cette technique

Ø        Faites des exercices à la maison (en regardant le journal télévisé, en écoutant la radio...)

Ø        N’hésitez pas à demander l’aide de vos professeurs (toutes les disciplines sont concernées)

4) Technique du résumé immédiat :

Technique très difficile mais aussi très efficace. Elle réclame un entraînement quotidien.

Il s’agit de résumer de façon simultanée ce que dit le professeur en faisant des phrases beaucoup plus courtes sans en détruire le sens.

Par exemple:

quand le professeur dit :"comme le livre nous le montre, il y avait beaucoup de météques à Athènes".

Il faudra prendre en notes :" Athènes = métèques nombreux ".La première partie de la phrase étant inutile.

ou encore: "Athènes = métèques ++".

Si tout le chapitre ne parle que d'Athènes et que donc vous savez implicitement que c'est de cette cité dont on parle, vous pouvez écrire: "métèques ++". Mais il ne faut alors aucun doute sur le lieu!

Le langage cartographique

Pour bien se comprendre, il faut parler le même langage!
Voyons en quoi consiste le langage cartographique:

• Toutes les informations représentées sur une carte, un croquis ou un schéma sont traduites par des figurés du langage cartographique.
• Le langage cartographique est composé de 4 grands types de figurés : les plages colorées (ou figurés de surface), les figurés ponctuels, les traits et les flèches.
• La connaissance des figurés du langage cartographique est indispensable pour : lire des cartes, réaliser des croquis et réaliser des schémas.

  
source: geolycée Magnard

 
Sachez enfin que tous les planisphères ne sont pas obligatoirement européocentrés (centrés sur l'Europe).
Jetez un oeil à ce blog de cartographie pour en savoir plus!

D'autres liens de cartographie à venir...

LES ENJEUX DU RECIT DANS L’ENSEIGNEMENT DE L’HISTOIRE

Le récit historique

C’est une production spécifique :

‐ Le récit historique est fondé sur une problématique. On pose une question, on effectue une mise en intrigue, on dégage une hypothèse initiale. L’historien fait un choix.

‐ Le récit historique s’appuie sur des preuves. On procède à une analyse critique des documents qu’on a préalablement élus au statut de documents. On ne valide ensuite que le vrai, même si ce « vrai » n’est pas absolu, contrairement au récit littéraire qui accueille le vraisemblable ou même l’imaginaire.

‐ Le récit historique est explicatif, argumentatif et interprétatif. On ne fait pas que de « raconter des histoires » même si le récit factuel est possible. Le récit historique rend intelligible des traces du passé ; il reconstruit le passé.

‐ Le récit historique est bardé de références. Références à d’autres historiens, références à des sources, l’historien n’est pas seul.

‐ Le récit historique assume sa part fictionnelle. Quand on reconstruit le passé, il y a des « blancs »… qu’on laisse en blanc ! On peut évoquer en faisant imaginer à condition que ce soit explicite, mais on s’interdit les représentations fausses.

C’est une « mise en langage » spécifique :

‐ Le récit historique a une cohérence structurelle. On choisit un découpage chronologique, on élabore une argumentation fondée sur une mise en relation de documents, de notions et de références : tout bavardage est exclu.

‐ Le récit historique utilise un vocabulaire précis et des notions spécifiques. La notion est l’outil intellectuel indispensable pour parvenir à l’abstraction. Le récit est un aller retour incessant entre le concret et l’abstrait, entre le document, la généralisation et la conceptualisation. Pas de récit sans notion ; même en 6ème l’apprentissage de l’abstraction est fondamental.

‐ Le récit historique à ses propres codes d’énonciation. Le texte produit est objectivé et le je disparaît au profit du on ou du nous. Le temps du récit historique est le passé ou le présent historique à condition qu’il ne laisse pas de place au futur.

Au collège :

‐ Etre capable de s’exprimer dans une langue correcte.

‐ Etre capable d’utiliser les documents sur le sujet.

‐ Etre capable d’ajouter des connaissances (cours) sur le sujet.

‐ Etre capable de construire un récit historiquement cohérent.

Au lycée :

‐ Etre capable de présenter la problématique dans une phrase introductive.

‐ Etre capable de structurer le récit à partir de quelques idées force dégagées de l’ensemble documentaire.

‐ Etre capable de construire un texte démonstratif et argumentatif (alternance documents/éléments du cours/notions/dates…)

‐ Etre capable de conclure par une phrase de synthèse (et d’ouverture)

‐ Etre capable d’utiliser un vocabulaire spécifique et notionnel.

‐ Etre capable de respecter les codes de la narration historique.

 
source: académie de Versailles

·         Avoir un cahier bien rangé (pas de feuilles non colées), bien tenu, bien écrit : utiliser toujours la même couleur à chaque paragraphe, la même présentation pour les titres, sous-titres de façon à faciliter l'organisation de la pensée.

Exemple :

I- Grand titre  (en rouge)

  A) Sous titre   (en vert)

     1° Sous-sous titre  (en noir et la leçon en bleu, ou en bleu si la leçon est écrite en noir).

·         Si le cours n’est pas propre, le recopier proprement. Cela  permettra en même temps d’apprendre la leçon.

·         Vérifiez que les mots de vocabulaire sont correctement orthographiés, avec l’aide du livre si besoin (ou du cahier d’un camarade qui prend bien les leçons).

·         Etre dans un endroit calme, sans télé, sans musique, sans trop de passage ni de gens qui parlent. La musique (ou la télé) parasite les informations qui vont à votre cerveau et empêche une mémorisation en profondeur.

·         Ne pas stresser, se mettre au travail calmement.

Il y a plusieurs méthodes à chacun de trouver la sienne, mais voici quelques idées :

• Etre attentif en classe, répondre aux questions du professeur et en poser soi-même. C’est la base ! Plus de la moitié de la leçon est assimilée avec une bonne attention en cours.
• Travailler régulièrement, ne pas attendre la veille des contrôles ! L’assimilation se fait plus en profondeur et cela laisse le temps de poser des questions au professeur sur des points de cours non compris…
• Apprendre le plan, (éventuellement le recopier) cela permet de bien organiser les idées et de comprendre la logique du cours et donc de plus facilement retenir les enchainements de faits.
• Lire le cours plusieurs fois :
  • en essayant de le comprendre.
  • en regardant aussi les documents que nous avons utilisés pour faire le cours.
• Essayer ensuite de le « re-raconter » avec vos propres mots, d’abord avec la leçon sous les yeux
• Sur une feuille de brouillon, noter des questions à poser sur le cours, comme si vous vouliez faire une interrogation à quelqu'un. Trouve un maximum de questions ! Ensuite fermez le classeur et se posez les questions sur le cours. Il faut répondre en faisant des phrases, avec vos propres mots. Si vous ne savez pas répondre, tracez une croix devant la question et passez à la question suivante.
• Ouvrez de nouveau le cahier, relisez le cours pour répondre aux questions auxquelles vous n’avez pas su répondre. Puis recommencez, jusqu'à ce que vous sachiez répondre à toutes les questions.
• Ecrivez au brouillon les mots de vocabulaire afin de bien en maitriser l’orthographe ! (plusieurs fois si nécessaire).
• Il peut être très utile de faire des fiches qui synthétisent les idées principales, les dates clés et les mots de vocabulaires. Attention à bien respecter les codes couleurs choisis cela aide à la mémorisation surtout pour ceux qui ont une mémoire visuelle.
• Les définitions doivent être apprises très précisément et il faut que le sens soit compris pour éviter d’énormes contresens en cas d’oubli de quelques mots !
• Si quelqu’un peut vous aider demandez-lui de vous poser des questions, le mieux est de réviser avec un(e) camarade de la classe.
• Etre capable de refaire, rapidement les cartes, schémas et croquis de la leçon, ou de refaire une explication de texte, ou une étude de document en utilisant la méthode vue en cours.
  Tenir compte des remarques que le professeur note sur les copies de devoir et essayer d'améliorer ces points dans le devoir suivant.

Tout cela prend beaucoup de temps au début et demande de gros efforts, mais petit à petit les habitudes de travail se prennent et cela devient de plus en plus facile, jusqu’à devenir des automatismes ! Courage ! Il ne faut jamais baisser les bras et se dire qu’on y arrivera pas, au contraire il faut positiver au maximum. L’état d’esprit joue un grand rôle dans les apprentissages !
;-)