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5 novembre 2009 4 05 /11 /novembre /2009 21:08
Un des plus grand anthropologue, père du structuralisme, vient de nous quitter à 100 ans.

Lire l'édito de la revue Sciences humaines:
Pour une archéologie de l'esprit humain
Nicolas Journet et Jasmina Sopova

« Le don quichottisme, me semble-t-il, c’est, pour l’essentiel, un désir obsédant de retrouver le passé derrière le présent. Si d’aventure un original se souciait un jour de comprendre quel fut mon personnage, je lui offre cette clé »
. Ainsi parlait Claude Lévi-Strauss à Didier Eribon en 1988. Il avait alors quatre-vingts ans, et cette année 2008 est celle de son centième anniversaire que l’on se prépare à célébrer. Au cours de ce siècle C. Lévi-Strauss a accompli ce que peu de scientifiques réalisent : une carrière d’ethnologue des Amériques, une renommée d’écrivain et un rôle de déclencheur d’une révolution intellectuelle nommée « structuralisme ».

 

Acceptons donc cette clé qui nous est tendue. Ouvrons avec elle quelques portes dans l’œuvre du scientifique, du philosophe, du mémorialiste. Au présent, avec les exposés des meilleurs connaisseurs de son œuvre ou de ceux qui eux-mêmes l’ont eu pour maître et guide dans leurs études. Au passé : avec des textes inédits ou rarement vus de C. Lévi-Strauss, regroupés sous le titre « Regards éloignés » du numéro de juin 2008 du Courrier de l’Unesco et qu’une heureuse collaboration nous a permis de reproduire ici. Il y est question d’un humanisme – celui du langage universel de l’esprit, de l’efficacité des symboles, de l’inconfort de l’anthropologue, du triangle culinaire, tous thèmes où le passé affleure contre un présent qui éventuellement le refuse.


Au-delà des allégeances et des clichés, le temps autorise l’examen critique, mais aussi la relecture attentive de ce que les modes ont tendance à occulter. Laurent Barry, Emmanuel Désveaux, Philippe Descola, Françoise Héritier nous expliquent ce qui, dans leurs travaux sur la parenté, les mythes et les modes de pensée, prolonge les grandes intuitions de C. Lévi-Strauss. Vincent Debaene revient sur l’histoire des succès multiples de Tristes tropiques, Wiktor Stoczkowski sur les ambiguïtés d’un différentialisme trop précoce. Fréderick Keck prend la mesure de la leçon universelle de La Pensée sauvage. Maurice Bloch rappelle que ce fut un pas, souvent incompris, vers les sciences cognitives. C. Lévi-Strauss est encore un théoricien de l’art : pour Carlo Severi, son travail d’analyse symbolique a ouvert la voie d’une anthropologie de l’art, un chemin dont Anne-Christine Taylor nous montre comment il est en train de s’élargir. « Ce que nous allons chercher à des milliers de kilomètres ou tout près, ce sont des moyens supplémentaires de comprendre comment fonctionne l’esprit humain », ajoutait encore C. Lévi-Strauss en 1988. C’est à cette conviction d’anthropologue, pour qui le proche se dissimule dans le lointain, que se mesure la portée de son œuvre.

La revue Sciences Humaines nous donne accès gratuitement aux articles de Lévi-Strauss
:
CLIQUEZ ICI

 La radio France culture nous permet de réécouter quelques-unes de ses interventions radiophoniques
CLIQUEZ ICI

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5 novembre 2009 4 05 /11 /novembre /2009 21:02

Voilà une vidéo pour tout comprendre. Enfin, j'espère!!!

C'est Eric Vergnaud, responsable Economies OCDE, qui explique le PIB dans cette vidéo

 

 

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5 novembre 2009 4 05 /11 /novembre /2009 20:46
Voilà un dictionnaire très original qui devrait vous captiver!

Le dictionnaire visuel

Exemple de ce que l'on peut y trouver en tapant "chateau fort":


à vous d'essayer!
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5 novembre 2009 4 05 /11 /novembre /2009 20:43
La Bassin méditerranéen au IXe siècle:





L'Empire byzantin sous Justinien:

source


La mosaïque de Ravenne (Italie) dans l'église San Vital:



La basilique Sainte Sophie à Constantinople:

sans les minarets:



Et avec les minarets (après la conquête par les Musulmans):

Interieur de Sainte Sophie:

vue en coupe:

Plan de Ste Sophie:



Vue satéllitale de Constantinople et du détroit du Bosphore:

 Source des photos

Pour en savoir plus sur Constantinople, c'est ICI

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4 novembre 2009 3 04 /11 /novembre /2009 17:57
                                                                                HISTOIRE 3è - CHAPITRE I


Voici quelques documents pour compléter le cours.

Tout d'abord "à l'assaut" un jeu vidéo interacitf  extrêmement bien fait et très original du musée de la guerre canadien, pour vous plonger au coeur des tranchées.


 Soyez un poilu......... (le temps d'un jeu) et essayez de survivre, soyez malin, rusé, logique et ayez aussi un peu de chance!.......
Ce jeu est tiré de témoignages de poilus, le vocabulaire est celui utilisé à l'époque et un glossaire vous aide à comprendre certains mots qui ne sont plus beaucoup utilisés aujourd'hui (en cliquant sur le mot en gras la définition apparait, vous pouvez ensuite retourner a jeu).
Le graphisme est de type bande dessiné, on est loin de la Xbox360 :o), mais on se laisse vite prendre au jeu.


Cliquez sur l'image pour lancer le jeu


Alors, BON VOYAGE DANS LE TEMPS!!!


Voilà les extraits du film "Un long dimanche de fiançailles" passée en classe pour comprendre les conditions de vie dans les tranchées, les mutilations volontaires et les réactions du gouvernement.
Le tout à relier à la notion d'ensauvagement (ou brutalisation) vue en classe.





quelques cartes de rappel de la situation en Europe et dans le monde:

Les Alliances en Europe:

Le monde et le premier conflit mondial




Carte interactive du déclenchement de la guerre (attentat de Sarajevo)
CLIQUEZ SUR LA CARTE POUR DEMARRER L' ANIMATION






"Dans l'enfer des tranchées"
Un dossier de cartes et de vidéos très clair et bien construit, en partenariat entre France5 et le memorial de Verdun, sur la bataile de verdun


La première guerre mondiale et les Révolutions Russes

Cliquez ICI
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4 novembre 2009 3 04 /11 /novembre /2009 11:44

                                                       GEO 6è - CHAPITRE I

Question du chapitre (problématique):
Comment s'organise mon espace proche, avec quels autres territoires a-t-il des liens?

Plan:
I- Mon environnement proche
II- Dans quels espaces géographiques plus larges mon espace proche s'intégre-t-il?
(N'oubliez pas de compléter le sommaire de votre achier au fur et à mesure des leçons!!!)

Il faut bien comprendre que l'espace local s'emboîte dans d'autres échelles (comme des poupées russes!).

Par exemple: Le collège fait partie du centre de Montauban, ville faisant partie du département du Tarn et Garonne, qui fait lui-même partie de la région  Midi-Pyrénées, intégrée dans ce que nous appellons le Sud/Ouest de la France. La France fait partie de l'Europe qui elle-même fait partie du continent Eurasiatique et ainsi de suite...

Quand on change d'échelle d'analyse (échelle d'un quartier, échelle d'une ville, échelle d'un pays, échelle d'un continent ou du monde...) on n'observe pas forcément les mêmes résultats, même si on analyse un même phénomène!
L'utilisation du changement d'échelle est très importante en géographie.

Ce chapitre doit aussi permettre de connaître les différents découpages de l'espace géographique (comme les grands repères terrestres entre autre).


=> Pour observer l'espace terrestre et les territoires, vous pouvez vous rendre sur "Google earth" ou sur le site "Géoportail" de l'Institut Géographique National (IGN).

Promenez-vous dans ce site internet (suivant les consignes demandées en classe) et observez ce que vous voyez.
Mettez vos observations par écrit: qu'est-ce que je vois quand je change d'échelle, quand je sélectionne des "couches" dans le catalogue de gauche de l'écran après avoir tapé le nom d'une ville etc.

Naviguez et surtout amusez-vous!!!!
;-)

Voici quelques captures d'écran de Montauban à différentes échelles et avec différents "calques" (on peut aussi dire "couches",c'est à dire les choix d'options dans le menu de gauche)

J'ai capturé l'échelle et les couches sélectionnées quand il y en avait.

Photographie aérienne

A part sur la première photo, le point rouge est placé à côté du collège.


Photographie aérienne

Carte IGN

Selection uniquement des réseaux de transports et du réseau hydrographique (cours d'eau, rivières etc.).

On peut encore simplifier cette carte en suprimant les réseaux de transports secondaires (en jaune) et ne laisser que les axes principaux en violet, rouge et orange. Idem pour le réseau hydrographique on peut ne leisser que le Tarn.
Essayez de faire cette carte simplifiée sur une feuille et observez le résultat obtenu.

Pour s'entrainer :

- Quizz Parallèles et méridiens, Cliquez ICI

- Quizz Latitudes et longitudes, cliquez ICI

- Continents et océans, cliquez ICI

                                                                                                                                                                Pour les quizz merci à Mme Hainaut
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4 novembre 2009 3 04 /11 /novembre /2009 11:40
Voilà le lien vers mon ancien blog pour le lycée.
Cliquez ICI.

Attention ce blog n'est plus utilisé!
Je vais progressivement transférer ce qui peut vous être utile au collège sur mon blog actuel.
Bonne navigation!
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3 novembre 2009 2 03 /11 /novembre /2009 20:44
Voici une liste de repères chronologiques et spatiaux qui doivent obligatoirement être connus pour le bervet des collèges en Histoire-Géographie.
 En cliquant sur les repères vous trouverez des liens pour aproffondir ou simplement mieux les comprendre!

N'hésitez pas a vous promener à l'interieur de ces liens! Cliquez, cliquez et recliquez...

Ces exemples seront complétés au fur et à mesure.

 

 


En Géographie:
Les repères soulignés sont ceux rajoutés par les nouveaux programmes 2009-2012


6è Grands repères terrestres


- Equateur, tropiques, cercles polaires

- Zones chaude, tempérées, froides

- Continents et océans

- Grandes chaînes de montagnes: Himalaya, Andes, Rocheuses, Alpes

- Forêts denses (Amazonie, Antique centrale), déserts (Sahara)

- Les grands fleuves: Nil, Congo, Gange, Yangzi, Amazone, Mississippi

- Les isthmes de Suez et de Panama ; le détroit de Gibraltar

5è Population, Etats et villes d'Afrique, d'Asie et d'Amérique
 

- Les foyers de très fortes densités humaines

- Les mégalopoles américaines et japonaises, l'ALENA (Canada, Etats-Unis, Mexique).

- Les Etats du Maghreb, l'Egypte, l'Union indienne, la Chine, le Japon, les Etats-Unis, le Canada, le Mexique, le Brésil

- Le Caire, Pékin (Beijing), Shanghai, Bombay, Calcutta, Tokyo, New-York, Los Angeles, Sao Paulo, Mexico


4è L'Europe
 

-  Les mers principales: mer Méditerranée, mer du Nord, mer Noire, mer Baltique

- Les grands fleuves: Volga, Danube, Rhin

- Les Etats de l'Europe

- Les Etats de l'Union Européenne et leur capitale

- Les capitales de l'UE : Bruxelles, Luxembourg, Strasbourg

- La mégalopole européenne


3è La France

 

- Les fleuves: Garonne, Loire, Rhône Rhin, Seine.  

- Les montagnes: Alpes, Jura, Massif central, Pyrénées, Vosges.

- Les grandes agglomérations : Bordeaux, Clermont-Ferrand, Lille, Lyon, Marseille, Metz, Nantes, Nancy, Nice, Paris, Strasbourg, Rennes, Rouen, Toulouse.

- Les régions administratives, les DROM-COM (Départements et Régions d'Outre-Mer + Collectivités d'Outre Mer)


En HISTOIRE:
Les repères soulignés sont ceux rajoutés par les nouveaux programmes 2009-2012

En 6è:

- VIIIème millénaire av. J.-C. : naissance de l'agriculture (Mésopotamie)

- lVème millénaire av. J.-C.: naissance de l'écriture

- IIème-Ier millénaire av. J.-C. : le temps de la Bible

- Vers 600 av. J.-C. : fondation de Marseille par les Phocéens

- Vème siècle av J.-C. : apogée d'Athènes (Périclès, le Parthénon)

- IIIème siècle av. J.-C. : Archimède

- 52 av. J.-C. : victoire de César à Alésia, Vercingétorix se rend à César

- Ier siècle : début du christianisme
- IIème siècle : apogée de l'Empire romain

- Vème siècle : dislocation de l'Empire romain

En 5è:

- 496 : baptême de Clovis.

- 622 : l'hégire (début de l'ère musulmane)

- 800 : couronnement de Charlemagne

- 987 : avènement d'Hugues Capet

- 1214 : bataille de Bouvines

- XIIIème siècle : Louis IX (Saint Louis), le temps des cathédrales

- 1453 : chute de Constantinople

- Milieu du XVe siècle : naissance de l'imprimerie en Occident (Bible de Gutenberg)

- 1492 : prise de Grenade et découverte de l'Amérique

- XVIème siècle : Réformes protestantes (Luther, Calvin)

- 1572 : la Saint-Barthélémy

 

  En 4è:

- 1661-1715 : Règne personnel de Louis XIV (Versailles).

- 1685 : révocation de l'édit de Nantes

- Milieu du XVIIIème siècle : l'Encyclopédie

- Deuxième moitié du XVIIIème siècle : machine à vapeur (James Watt), début de l'âge industriel

- 1789 : prise de la Bastille, Déclaration des droits de l'homme et du citoyen

- 1792 : proclamation de la République

- 1804-1815 : premier empire (Napoléon Ier)

- 1814-1815 : congrès de Vienne

- 1815-1848 : monarchie constitutionnelle en France

- 1848-1852 : seconde République (suffrage universel masculin, abolition de l'esclavage)

- 1852-1870 : second Empire (Napoléon III)

- 1870-1940 : IIIème République

- 1870-71 : la Commune de Paris

- 1885 : Pasteur découvre le vaccin contre la rage

- 1898 : Affaire Dreyfus

 

En 3è:

- Août 1914 : début de la première guerre mondiale

- 1917 : révolutions russes

- 11 novembre 1918 : armistice

- 1929 : collectivisation des terres en URSS

- Janvier 1933 : Hitler, chancelier

- 1935 : lois de Nuremberg

- 1936 : lois sociales du Front populaire

- 1936-1938 : procès de Moscou et « grande terreur »en URSS (800 000  morts)

- Septembre 1939 : invasion de la Pologne

- 18 juin 1940 : Appel du Général de Gaulle

- 1944 : droit de vote des femmes françaises

- 1945 : Sécurité sociale

- Mai 1945 : capitulation allemande

- Août 1945 : Hiroshima

- 1947 : Plan Marshall, indépendance de l'Inde

- 1948 : déclaration universelle des droits de l'Homme

- 1947-1958 : IVème République

- 1949 : République populaire de Chine

- 1954-1962 : guerre d'Algérie

- 1957 : Traité de Rome

- 1958-1969 : les années de Gaulle

- 1981-1995 : les années Mitterrand

- 1991 : éclatement de l'URSS

-1992 : Traité de Maastricht

- 1995-2007 : les années Chirac

- 1997 : signature du Protocole de Kyoto

- 11 septembre 2001 : destruction du World Trade Center de New-York




 

 

 

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3 novembre 2009 2 03 /11 /novembre /2009 17:29
L'école était un privilège, en 1881-1882 Jules FERRY fait voter des lois permettant à tous les enfants d'avoir accès à l'éducation. L'école devient laique, gratuite et obligatoire de 6 à 13 ans.

Depuis 1989 la Convention Internationale des droits de l'enfant affirme le droit à l'éducation partout dans le monde, mais ce n'est pas encore respecter par tous les Etats.

Voir sur ce sujet le site de l'UNICEF.

La Convention Internationale des Droits de l'Enfants (CIDE) va fêter ses 20 ans!!
Voir le texte ICI

carte du taux de scolarisation dans le monde en 1995 (PNUD)


On observe une fracture nord/sud au sujet de la scolarisation des enfants dans le monde.
Aujourd'hui encore tous les enfants du monde n'ont pas accès à l'école. Dans les Etats pauvres, des aides à la scolarisation (surtout pour les filles qui sont les plus exclues) sont apportées par des organisations internationales comme l'UNICEF.

En France tous les enfants ont droit à l'éducation.
La loi oblige l'école à accueillir les enfants handicapés, qui sont intégrés parmi les autres élèves.

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3 novembre 2009 2 03 /11 /novembre /2009 17:19
Le collège est un lieu d'éducation qui accueille tous les élèves après l'école primaire et juqu'à la troisième. Une équipe administrative et une équipe pédagogique entourent les élèves (voir organigramme dans le cours).
L'élève apprend à travailler de manière autonome. Les résultats de chacun sont analysés par le conseil de classe et en cas de difficultés l'élève peut obtenir une aide.

Au collège l'élève apprend aussi la citoyenneté, il est électeur et éligible aux élections de délégués de classe.

L'élève apprend à vivre avec les autres en respectant le réglement intérieur qui est la loi du collège.
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